Patricio Angulo Flores
Con oferta educativa de calidad combaten la pobreza en Calama
Pese a la dureza del entorno nortino, el Colegio Río Loa implementó un “sistema de aseguramiento de aprendizajes” y suma resultados.
La calle Coquimbo de la Población Gustavo Le Paige de Calama está tranquila. El año escolar ya finalizó y los 930 alumnos del Colegio Río Loa están de vacaciones. Sólo sus profesores siguen por allí, planificando la capacitación que tendrán la segunda semana de enero en Santiago, con el método Matte de lecto-escritura.
El año fue difícil pero exitoso. Como todos desde la fundación del colegio en 1993. Los cursos lograron sus metas. Los mayores egresaron de Hotelería y Alimentación Colectiva. Los más chicos aprendieron computación desde básica e inglés desde pre-kinder.
El recuento es positivo para el director Patricio Angulo, quien destaca que sus alumnos provienen especialmente de las poblaciones Nueva Alemania y Gustavo le Paige, así como de la comunidad atacameña Licantatay, vecina al colegio.
“Estamos en el sector más vulnerable de Calama. No hacemos selección de alumnos, ni por establecimiento de origen, ni por notas, ni por edad. Trabajamos con la diversidad en el aula, tal como lo pide el Ministerio, con todas las personas que quieran, incluso con alumnos que otras instituciones no reciben”.
El director cuenta que la mayoría de sus alumnos proviene de familias de mucho esfuerzo, cuyos padres o jefes de familia, en su mayoría, trabajan en labores esporádicas de la minería, “con sub-contratos que duran unos meses y luego quedan cesantes. Además, tenemos un alto índice de familias mono parentales”.
La dureza del entorno se expresaba sin anestesia en el propio colegio, antes de iniciar el proyecto. “Había grandes vacíos educativos. Los problemas más frecuentes eran apoderados ausentes, itinerancia de profesores, e incluso áreas que no se estaban abordando”.
Por ello, el colegio ideó un sistema de atención personalizada, que no descuidara el aprendizaje de ninguno de los estudiantes, a pesar de los 45 alumnos por sala.
Monitoreo personalizado
Se diseñó un sistema de “aseguramiento de aprendizajes”, que monitorea el desempeño de cada alumno gracias a un registro de logros y una tabla de desempeño, y que logra detectar a quién y en qué sectores y subsectores hay que reforzar. Mediante una tutoría posterior, se mejora no sólo el rendimiento, sino también se evita el retraso académico.
“Se hacen todas las evaluaciones necesarias, alumno por alumno, a cargo de un equipo multidisciplinario, para establecer con claridad dónde hacer las intervenciones directas y avanzar”.
Para el director, ésta es la mayor innovación educacional que ha implementado el colegio: “La medición progresiva de los aprendizajes esperados en todos los sectores y subsectores de aprendizaje, para obtener resultados cuantificables. A los alumnos que están bajo la media en el nivel de desempeño, los derivamos a actividades de aprendizaje y reforzamientos”.
Otra de las claves fue comprometer a los apoderados y las familias en la educación de los alumnos. “Realizamos visitas a las casas, escuela para padres, clases de repostería, electricidad, computación, secretariado para las mamás”.
Pero no siempre resulta porque no pueden perder el foco: los estudiantes. Para el año del Bicentenario las metas están más que claras: apurar la incorporación de Educación Media Científico-Humanista y crear nuevas especialidades Técnico- Profesionales.
Claves pedagógicas
El enfoque del Colegio Río Loa considera cuatro recursos clave: el uso de tablas de desempeño para medir el nivel de logro por aprendizaje esperado; el método de lectoescritura Matte; la realización de evaluaciones estándares de velocidad y calidad lectora y la aplicación de instrumentos de evaluaciones con indicadores específicos para comprensión lectora.
Los resultados han sido positivos, destaca su director: “hemos logrado nivelar a los estudiantes de bajo rendimiento y que han sido excluidos de sistemas educacionales tradicionales, que continúan con la selección de alumnos por rendimiento y disciplina”.
Gran parte de los logros académicos se sostienen y relacionan también en el trabajo valórico que el colegio impulsa entre sus alumnos como el respeto, la responsabilidad hacia la comunidad, la solidaridad, la autonomía personal y la capacidad de independencia y exploración.
- Felicitaciones Danilo Gallegos
Domingo, 21 de Febrero de 2010
Felicitaciones colegas, es un claro ejemplo que los profesores no somos unos gana pan.
Atte
Danilo.